Resumen

El presente artículo analiza la experiencia escolar de jóvenes de tres localidades argentinas a partir de tres categorías teóricas centrales: participación, engagement y sentido de pertenencia. El estudio se inscribe en un diseño longitudinal iniciado en 2022 que sigue a jóvenes en los últimos años de su trayectoria en la escuela secundaria. En este marco, el trabajo busca contribuir al debate en torno a las formas de participación que las juventudes construyen en la actualidad, así como a la problematización de los espacios que su generación reconoce como legítimos para participar. Desde esta perspectiva, el análisis propone ampliar las miradas tradicionales que restringen la participación al ámbito estrictamente político, incorporando una indagación sobre el papel de la escuela secundaria y de lo educativo en la configuración de las experiencias participativas juveniles. De este modo, se pone en evidencia la centralidad del espacio escolar en la producción de vínculos educativos, sentidos de pertenencia y formas de implicación que habilitan o limitan la construcción de agencia juvenil.

Abstract

This article analyzes the school experiences of young people from three localities in Argentina through three central theoretical categories: participation, engagement, and sense of belonging. The study is based on a longitudinal research design initiated in 2022, which follows students in the final years of their secondary school trajectories. Within this framework, the paper seeks to contribute to ongoing debates on the forms of participation that youth construct today, as well as to problematize the spaces that their generation recognizes as legitimate for participation. From this perspective, the analysis aims to move beyond traditional approaches that confine participation to the strictly political sphere by examining the role of secondary schooling and education more broadly in shaping youth participatory experiences. In doing so, it highlights the centrality of the school as a key site for the production of educational relationships, senses of belonging, and forms of engagement that enable—or constrain—the development of youth agency.

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